-------【本期导语】-------

  近日,教育部印发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(以下简称《指导意见》),将看似"一家之事"的家庭教育上升到了公共事务的层面,激发了舆论的广泛关注。《指导意见》会如何推进落实家庭教育?"虎妈狼爸"是否真是"望子成龙"的终南捷径?社会力量又将如何支持家庭教育?本期专题将给予关注。

教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》

  近日,教育部印发了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(以下简称《指导意见》),《指导意见》要求,加强家庭教育工作首先要明确家长在家庭教育中的主体责任。广大家长要依法履行家庭教育职责,严格遵循孩子成长规律,不断提升家庭教育水平。

  《指导意见》指出,要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。强化学校家庭教育工作指导,推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。

  《指导意见》强调,要加快形成家庭教育社会支持网络。构建家庭教育社区支持体系,推动建立街道、社区(村)家庭教育指导机构,将街道、社区(村)家庭教育指导服务纳入社区教育体系。更多>>

家庭教育有政府撑腰了

  《指导意见》指出:"家庭教育工作开展得如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。"上述分析绝非空话,而是对教育现实的本质认识。

  一是因为家庭教育极为重要,而家庭教育与学校教育能否密切合作,将对学生和谐发展产生积极深远的影响;二是加强家庭教育的指导需要整合社会各方面的力量,而规模最大、力量最强、作用最关键的是教育系统。《指导意见》的价值,恰恰在于以求真务实的负责态度回答了这两个核心问题。 更多>>

望《指导意见》促进家校衔接

  坦率地说,尽管这些年基础教育的学校建设取得了长足的进步,但由于与家庭教育之间缺乏良好的合作机制,其成效受到了内在的抑制和损耗。按照世界著名教育学家杜威的观点,这种学校教育与家庭教育之间的分离,则是教育中最大的"浪费"。而且,根据某些教育科学研究的成果和结论,学校及其老师与学生及父母等之间相互的沟通、联系与合作,将极大地提升学生的道德发展水平与认知水平。

  因此,《指导意见》就不仅仅对家庭教育工作的改革与实施提出了十分具体的意见和建议,更加重要的是,它从整个国家教育改革的宏观层面,特别是从如何进一步加强与完善家庭教育与学校教育之间的联系,不断深化改革家庭教育工作的体制机制提出了非常具体的要求和思路。这些内容与要求可以说是真正抓住了深化教育改革的一个重要"短板"。更多>>

"虎妈""狼爸"们该醒醒了

  在现实语境下,"虎妈""狼爸"大出风头,乃至颇受推崇,却也反映出一些家长对教育规律缺乏了解,教育经验不足,往往容易被一些看起来"简单易行"的教育理念所误导。

  在笔者看来,教育部或许正是看到了当前家庭教育中存在的这种不良倾向,且其影响已较为广泛,危害已较为深远,因此才公开予以反对,以免部分家长受错误教育理念的误导而不自知。这则关于家庭教育的指导意见,意在帮助家长摆正教育理念,给"虎妈""狼爸"式的家庭教育败败火。

  "虎妈""狼爸"们该醒醒了。从外部给孩子以粗暴的管理和压制,是盲目的短视行为。"虎妈""狼爸"们的中短期目标,无非是让孩子考好成绩、进名校。我们看考入国内外顶尖名校的优秀学生的成长经历,不难发现家庭教育的关键,在于尊重和保护孩子的自我控制、自我学习能力。"虎妈""狼爸"式教育,短期内或许可以取得一些效果,但却容易损害孩子的身心健康,不利于孩子的长远发展。即便有看起来还比较成功的案例,也具有较大偶然性,不足为训。唯有真正遵循教育规律,努力消除种种盲目与短视,才有利于孩子的健康成长和长远发展。期待"不做虎妈狼爸"成为更多家长的共识。更多>>

家庭教育不能走"两极"

  孩子的教育是大事,特别是在这个尤其重视家风家教的时代,做好家庭教育已经成为社会共识。然而,我们目前的家庭教育往往走向两个极端:要么放任不管,要么太过于严苛。

  

  "放任"是家庭教育的缺位,"严苛"是家庭教育的越位。家庭教育不能走"两极"。太松散的教育培养出的孩子往往缺少担当,或者会走向犯罪之路;太苛刻的教育又难以让孩子充分发挥天性,只能教出机械的复读机。

  我们需要温和的家庭教育。关注孩子的兴趣,充分理解孩子的所作所为,去研究和挖掘行为背后的深刻原因,而不是看到表象就苛责或宠爱。因此,家庭教育不是实验田地,不能胡乱尝试一些教育模式。要平静温和,要持身中正,要让家庭教育成为一个培养温良品格的重要渠道。更多>>

家庭教育贵在因材施教

  教育是一门艺术,家庭教育更是一门艺术。家庭教育要普及家教知识,更新家长观念,提升育人水平。众所周知著名教育家陶行知先生的"四颗糖"的故事,从陶行知老先生的身上,笔者深刻地感到:教育者要手持放大镜,要善于发现孩子身上的闪光点。

  每个孩子都是一本有趣的书,只有爱他们的人才能读懂。关键是父母要有一颗善于发现的慧眼,对孩子全面客观地评价,帮助他们发挥优点,弥补不足。允许孩子选择适合自己的学习、生活方式。现在家庭教育中"跟风"味道较浓,少数家长没有结合自家孩子的实际情况,往往是看别人怎么做,自己就怎么做,别人都这么做,我也这么做。这往往适得其反,伤害了孩子。更多>>

家庭教育重在教育家长

  强化家庭教育,不光是如何教育孩子,而更重要的是如何"教育家长"。学校应当承担起"教育家长"的重任,具体说,就是要办好家长学校,为家长施行科学的家庭教育奠定基础。在我看来,至少要做好两方面工作:一是充分利用好家长会。而现实生活中,有些家长抱怨:开家长会后我确实教育孩子了,但不管用。为什么?因为家长会上听到孩子受批评的家长、对自己孩子不满意的家长,回家后往往把不满情绪全发泄在孩子身上,批评、辱骂,甚至家庭暴力,显然教育方法不对头,而这也与家长会上老师缺乏对家长科学的家庭教育指导欠缺有直接关系。所以,家长会不光是向家长通报学生在校的学习情况、平时表现和问题,更要注重向家长传授教育方法,共同研究如何帮助孩子改掉坏毛病。

  二是要办好若干场专题讲座。家庭教育是门很特殊的学科,既需要注重实践,也需要理论指导。有针对性地邀请家庭教育专家,举办专题讲座,给学生家长在教育思路和教育方法上好好上上课,非常有必要。现实生活中,多数家长缺乏科学的家教思路和方法,需要专家给予点拨,事实也证明,参加过专题家庭教育培训的家长,都深感收获不小。遗憾的是这类的专题培训太少了。应该在落实教育部《意见》中加强这方面的工作。在家长教育中,要把"如何为人父母"作为重点,注重教育理念和技能的传授,使家长掌握科学的教育方法,配合学校共同担负起家庭教育的责任。 更多>>

不做"虎妈狼爸"需扭转"唯分数论"

  学生的学业负担,其实有一个很长的链条,处于链条末端的是学生,但家长在这个链条上的位置,也同样处于相对的下游,他们给予学生压力,是因为他们承受了来自于上游的更大压力,假如家长的压力不解除,家长对学生的压力就无法解除。

  家长的压力主要来自于社会。在唯学历论、唯名校论,在高一分压倒一片的现实面前,让家长释然,就是让家长放弃优质的教育资源,就是让家长承担起子女找工作难、找对象难的责任,谁先响应号召,主动为孩子减负,谁就可能首先付出代价,今后遭到孩子的埋怨。

  学校给家长的压力也同样巨大,老师喜欢成绩好的学生,升学率也是评价学校和老师的"金标准",谁也不愿意自己的孩子成为老师眼中的"差生",成为老师获取荣誉的"绊脚石"。此外,掐尖、分数高者奖励、分数越低学费越高等现象很普遍,如此现实的压力不解除,家长让自己沉重、让学生轻松,注定难以成真。

  因此,要想让家长不做"虎妈狼爸",并主动为孩子减负,就必须首先在压力上游为家长减负。具体而言,只有教育公平了,不再唯分数论,一本三本不重要,名校不再是获得好工作的唯一通行证,那么,更多的家长就会秉持温和教育、兴趣教育,不会因"管教不严""逼迫不狠"而悔恨。此时,即使不倡导家长给孩子减负,最疼孩子的,也必定是家长,恐怕没有几个家长,愿意让孩子顶着压力活受罪。更多>>

家教也是公共事务,社会支持不能少

  社会如何支持家庭教育?可从国外一些做法得到借鉴。法国专门成立了家长协会,如"学生家长理事会联盟"与"公共教育学生家长联合会",家长与学校之间需解决的棘手问题,都可请家长协会出面调解,还能帮助家长提升搞好家庭教育的能力。美国也有类似于"家长大学"的组织,由学校主导开办,邀请各类家庭教育学者,一些机构的心理健康等专业人士,针对青少年的成长问题,通过讲座的方式引导家长,使其获得应对孩子成长问题的各种专业知识。

  在我国,山东潍坊举办的"亲子共成长"工程,几乎每周都有家庭教育大餐,每月都有家庭教育盛宴,目的在于让"百万家长进学堂,重新学习做家长"。广东中山专门成立了家庭教育指导服务中心,把家庭教育纳入公共服务体系,形成相关部门及社会组织、社会力量齐心配合的工作机制,破解了家庭教育 "谁来做,怎么做,做什么"的难题。江苏淮安也在基层"五老"(老党员、老专家、老教师、老战士、老模范)中有针对性地为家教缺失的青少年选配"代理家长"。这些都是社会支持家庭教育的生动实践。

  期待各地都有类似实践,期待更多社工、志愿者、专业人员等家庭教育人才与社会力量参与家庭教育工作,给家庭教育予以必要支持,毕竟,家庭教育与全社会的每个人密切相关。更多>>

---------------------------- 结束语 ----------------------------
  

  做好家庭教育工作是家庭与学校的共同目标和任务,需要家庭与学校相互理解、相互配合、相互支持才能够实现。全社会都要树立新型的家庭教育观,即家庭教育并非只是教育孩子的事,而是每一个家庭成员(包括家庭教育工作者)的共同成长,是家庭建设的重要基石。我们需要明确地认识到,家庭教育并非只是家庭之内的事情,而需要全社会共同努力。

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