-------【本期导语】-------

  “上清华靠智商”,近日,所谓“清华教授”王晶的这番言论一石激起千层浪。针对这条在网上引发争议的消息,清华大学官方微博澄清,该校并没有名叫王晶的教师。面对此番争议,我们暂且不讨论这名“清华教授”身份的真实性,不过,“上清华靠智商”折射出的智商与成功的关系,却是一个值得深思的话题。

承认智商差距更利于因材施教

  科学研究早已证明,人的智商客观上是存在差异的,而智商高的人,不但在日常生活中会表现得更聪明,而且在学习、研究的过程中,也更容易取得优异的成绩。

  其实面对这项研究,我们完全没有必要气馁,更无须自卑。因为智商高者终究只是少数,绝大多数人的智商不能算高,也不能算低,只能算是正常水平,都是“正常人”。这就是为什么全国一年几千万考生,只有区区几千人能够考入北大、清华等著名学府的原因。公布了真相,当然也不是让家长都领着自己的孩子去测智商,然后决定孩子以后报考什么样的大学,做什么样的努力,而是有利于家长和孩子在对自己有清醒认识的基础之上,更好地进行因材施教。

  只有当我们承认了个体生命存在的差别,整个家庭才能从一种强求其成龙成凤的心理中解脱出来,不对孩子报以超出他能力范畴的希望与期待。只有这样,孩子才能做回自己,也才能更好地找到属于自己的发展道路。更多>>

“上清华靠智商”只是说出了教育常识

  承认这个现实并不是说孩子的教育就不需要重视,而是强调针对个体差异进行因材施教的重要性。易卜生有一句名言“你最大的责任就是把你自己这一块材料铸造成器。”即是描绘个性发展的重要。如果说在教育上,多注重孩子个性,发掘其长处,其实比单纯向群体看齐更能培育孩子成材。

  在一个孩子的成长中,家庭教育是必不可少的一环。它不仅仅体现在家长积极配合学校,完成基本的文化学习,还体现在家长如何对其进行言传身教,让孩子更好地成长。应试教育背景下,家长诚然不能漠视孩子成绩,但超越这种单纯看成绩的认识更多地关注孩子的个体发展其实才是长远、有效的家庭教育。

  “上清华靠智商”只是说出了教育常识。诸如清华一类的名校很难成为大多数孩子都能达到的目标。那么,家庭教育更需要关注的则是如何“让孩子成为他自己”。在成长的道路上,挫折与磨练无处不在,当孩子达不到名校目标时,他们能否有勇气和信心坦然面对社会的挑战也正是家庭教育的责任。 更多>>

承认个体差异 别光拿“智商”说事

  在现有的教育体制下,比智商更能影响学生前途的是教育资源以及高招名额的分配,这才是最大也是最重要的“个体差异”。将考上清华的核心原因归于智商,错就错在用一种看似公平的表面现象掩盖了实质的不公平——教育资源分配不公平,高招名额分配不公平。也正因如此,承认个体差异就要尊重平等教育的机会,为每一个孩子创造公平的教育条件,无论是物质的还是精神的。

  由此,笔者联想起几年前发生在江苏某地的“差生测智商”事件。由于学习成绩欠佳,部分教师要求家长带成绩差的学生到医院测智商,导致当地短期内做智商测试的中小学生猛增至近500人。而测试的结果却是,这些学习差的孩子中,不少人智商非但不低,还高出正常值很多。

  一边是王晶教授打出“智商”的旗号,教导一些学生家长“承认个体差别”,“让孩子成为他自己”,不要奢望与清华学子为伍;一边是明明高智商的孩子,因为某一阶段学习成绩欠佳就“被低智商”,甚至要求转学退学。两厢对比不难发现,一旦“智商”被拿出来当做衡量学生的终极标准,教育就会被推向一个冷漠又狭隘的角落。这是我们必须警惕的。更多>>

令人无法苟同的“智商论”

  在教育不公频频刺痛社会神经的情况下,“智商论”注定难以说服大众,遭到质疑乃至炮轰并不难理解。我们能举出很多例子证明:很多孩子考上清华是多年秉烛苦读的结果,很多人是通过“特殊途径”上了清华,很多清华毕业生在社会上泯然众人,很多没上清华甚至没上大学的孩子也有出类拔萃的智商和才能……“考上清华的核心原因是智商”的结论能站住脚吗?

  同时,“个体差异”和“智商高低”也是两个不同的概念,不能轻易划等号。比如姚明、刘翔、李娜等公认的杰出人才,在体育方面有卓然超群的智商和才能,但他们参加统一高考考上清华的可能性不大,你能说他们的智商不如清华学生吗?个体最大的差异,不是智商,而是兴趣、爱好、禀赋等,教育的目的是充分激发每个人独一无二的天赋和潜能,而不是拿智商高低说话,特别是智商和分数几乎可以划等号的情况下。

  另外,智商也不是天上掉下来的,而需要一个培养、激发的过程。但现实是,很多农村孩子从出生,到中小学,再到大学,在教育资源的分配上从起点输到终点,潜在的智商根本没有机会得以开发,或者就因不是北京人而失去上清华、北大的机会。在教育不公、分数为王的情况下,这位教授的“智商论”,既不合时宜,又显得苍白无力。更多>>

别太纠结考名校的“智商说”

  所谓个体差异,是指每个正常的孩子都有自己天生感兴趣及擅长的某个方面,我更愿意称其为“天分”。每个人都有不同的天分。而智商则更侧重于一种能力,包括对知识的记忆、理解、运用等方面。天分迥异的人,智商可能差不多。在家庭教育中尊重个体差异,其实比智商要重要得多,因为兴趣是最好的老师。

  在学生阶段,某些天分会体现在学习成绩上,因此有人上名校,有人落榜。有考试天分的人智商一定不低,但作为智商水平已经稳定的个体,聪明人不会纠结于此,而是更相信勤奋和方法。再者,进名校的目的不是获取一个毕业证,而是为了各种各样的成功——想有个高薪工作也好,想在某个行业小有成就也罢——不进名校同样有机会,成功从来都不是高智商者的专属。 更多>>

伪专家大行其道人人都该反思

  无须否认,不少家庭生怕孩子输在起跑线上,对“虎妈狼爸”式教育的追捧和不计成本地投资等现象都是明证。殊不知,这种对教育的重视是浅层次的,仅仅是用功利化的标准来衡量教育的功效,完全不顾教育是一种为学生的成功和幸福打基础的事业,而不是以考入大学或者名牌大学为标准。正是这种盲目、盲从的心态,为各种极端的、不符合教育规律的言论提供了生存土壤。

  在公众人手一个麦克风的时代,各种教育意见、观点的摩擦和对立是不争的事实。但是,不少媒介刻意争夺注意力资源,责任意识低下,别有用心者或出于利益目的,往往忽视常识,大肆渲染非理性观点,结果让各种错误的教育观点大行其道。结合“靠智商上清华”一事,我们应重新审视专家在舆论场和教育领域中的地位和作用。

  在移动互联网时代,对媒体来说,要慎重选择专家发言,遵循 “术业有专攻”的原则,科学引领公众认知,不能让伪专家大行其道,要避免那类武断、偏颇、极端的观点的传播;对公众来说,则要养成批判意识,提高个人素养,不能盲从于一些所谓的教育专家和他们的教育观点,要学会判断、思考和扬弃。更多>>

---------------------------- 结束语 ----------------------------
  

  爱迪生那句有关天才与勤奋的名言,相信读者们都能见仁见智。在通向成功的道路上,聪明才智与艰苦奋斗都是必不可少的。“智商”大可不必成为恃才傲物或妄自菲薄的理由。人贵在有自知之明,找准自己的定位,并为之不懈奋斗,或许比纠结于聪明与否更能实现人生的价值。

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