第四十期
家务作业,让劳动美德成为习惯
  习近平总书记在去年“五一”劳动节和“六一”儿童节发表的讲话中,都特别强调了“爱劳动”这一美德。8月6日,教育部网站发布《义务教育学校管理标准(试行)》,江苏泰州、北京海淀等7个地市、区县成管理标准实验区,区内1600所学校8月起严格执行92条规定。其中规定:义务教育学校要适当布置学生家务劳动,培养劳动观念,掌握初步劳动技能;要为学生在校园内参加劳动创造机会。孩子为什么要做“家务劳动”?怎样进行劳动教育?本期专题对此予以关注。
说家务:要让孩子做点家务
“家务作业”是对劳动教育的补缺

孩子劳动能力差,原因是多方面。大多数家长对子女教育缺乏全面的认识,重智育,轻德育,忽视对孩子进行劳动教育,是一个重要原因。北京海淀实验新“标准”,老师要给学生布置家务劳动作业,笔者认为这个好,定会对培养孩子的劳动意识起到积极的作用。我们知道,作业的概念恐怕在中小学生心目中是很深的,只要是老师布置的作业,孩子们绝大多数会认真完成。教师把家务劳动布置成作业,引导孩子参加家务劳动,让孩子认识到知识的作业应按时完成,家务劳动的特别作业也应该按时完成,这样日复一日,天天坚持下来,孩子一定会养成自觉劳动的习惯。更多>>

做家务能增加孩子家庭义务感

在我国,“让孩子做点家务”本是千古以来的传统家教之道,然而,时下很多家长对此“古训”似早已“扬弃”,觉得“家务事”就是家长的事,再说孩子学习任务这么重,叫他们做家务,累伤身子、影响成绩怎么得了!其实,让孩子做点家务,能调剂孩子的兴奋中枢,对学习记忆是有利的。在劳动中遇到困难,经过父母指点或自己独立思考来克服,也能培养精神和毅力。更重要的是,通过家务,能从小领略到劳动的艰辛,懂得自己也有照料家庭的义务。这种对家庭的义务感更会逐步变成对学校、对社会、对他人的义务感。更多>>

谈劳动:爱劳动是第一美德
劳动是孩子成长的“促进剂”

我们要告诉孩子:劳动能力要从小开始练就,劳动技能要从小开始培养。有些孩子认为,“等我长大了,自然会劳动”,一些家长也是如此想。事实上,劳动是孩子成长的“促进剂”,孩子应该在劳动中长大,劳动使之长大,而非长大了才劳动。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。”现代家长,是不是更应该像郑板桥那样,从小磨练孩子的劳动意志?更多>>

请把劳动权还给我们的孩子

一些父母精于拨拉小算盘,发现时间放在劳动上,不如放在外语、计算机、弹钢琴上来得实惠。以至于“五一”三天的劳动节假期,要么被用来上补习班,要么被用来走亲访友,要么就干脆用来睡大觉,以至于不少孩子误将“劳动节”理解为“学习”和“休息节”。 不知劳动的本意,远离劳动的愉悦,孩子们也将与现实社会背向而驰。这是因为,劳动伟大、劳动者光荣的思想,不止影响孩子个体的技能施展,还会动摇到价值观的稳定判断。一些人走上社会之后,好逸恶劳,蔑视劳动者,甚至当众羞辱农民工,乃至走上“宁在宝马里哭,不在自行车上笑”的拜金主义,都不能不说与劳动教育的缺失有莫大关系。更多>>

思行动:孩子劳动习惯如何培养
教会孩子劳动越早越好

劳动是培养孩子在激烈竞争时代良好生存、生活的重要手段和基础。试想一个不会、也不热爱劳动的孩子,会具备怎样的生存、竞争能力。家长切莫让孩子贪一时享受,而让孩子遭罪一生。让孩子认识劳动是最光荣的,认识劳动的过程,认识劳动的收获,认识劳动的果实,认识劳动的快乐。认识春播、秋收,认识高楼拔地而起,认识香喷喷的饭菜是怎样端上桌的。培养孩子尊敬和热爱劳动者,珍惜他们的劳动成果,包括家长的家务劳动。从一点一滴教育、引导孩子,增强热爱劳动的感情。更多>>

劳动教育亟需回归课堂

劳动在育人中的作用是不言而喻的。我们的老祖宗马克思早就指出“从工厂制度中萌发出来的未来教育的幼芽,未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的惟一方法”。列宁更直接地要求“把教学工作和儿童的社会生产劳动紧密地结合起来”。我国的“教育与生产劳动相结合”的方针就是在这些思想指导下确立起来的,并且,这一方针在造就一代又一代社会主义新人,塑造青少年完整的人格方面确实发挥了不可替代的作用。可是,我们今天却在逐渐地摒弃优良的劳动教育,从大学的“学生公寓化”管理,到中小学“劳动课”从课程表中消逝,再到今天花钱雇人代劳,“劳动教育”成了时下教育改革的淘汰内容。更多>>

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让“家务作业”落到实处
  结束语:日本有句名言:“除了阳光和空气是大自然的赐予,其它一切都要通过劳动获得。”要告诉孩子为什么要爱劳动,这一句话足矣!现在,教育部要求义务教育学校,要适当给学生布置家务劳动作业,要为学生在校园内参加劳动创造机会。据说这是教育部首次明确提出这一要求。相信绝大多数学生、家长及老师会为此规定叫好,叫好之余,我们又有一种担心:在应该教育现状不改的情况下,在学生成长过程中,“劳动”会不会被“学习”挤得不见踪影?如何让“家务作业”落到实处,考验着教育主管部门的监管智慧。